通识教育中,哪些学科最重要?

搬运自:古今道   原文链接

通识教育中,哪些学科最重要呢?

除了语文数学,恐怕很少有人想过还有哪些学科对未来有指导意义吧?

关于语文的重要性,首先它是一切学科的基础,是理解其他学科内容的前提。通识教育培养的,是未来社会的精英,精英教育其实和我国九年义务教育方针是有很多吻合的地方的,就是培养德、智、体、美全面发展的人才。而大多数人都没有认真去体会过这个方针,包括老师和其他教育工作者。

今天回头去看,那些在社会上取得重大成功,并且还回馈社会,造福社会的人们,他们无一不是这个方针指导下的符合标准的人。

语文就是智力教育的根本,我简单总结了一下,包括四个方面的思考:

一、不是为了将来从事语文方面的工作才学习语文,比如作家,记者等。相反,不管未来自己做什么工作,语文都是让我们获得结果的先决条件。

二、语文在其他学科中扮演了基础角色。

任何一个学科,想要学习好,都是建立在能理解的基础上的,没有基本的理解能力,面对任何的新知识都是障碍,要想在其他学科获得深入的研究,就得对学科的语言表达有专业的理解。

三、学习语文可以让自己的研究内容更职业化。

有时候发现那些对于自己专业算得上精通的人,却在给他人表述自己的学科知识时,半天说不出个重点,或者,直接不能用最简单的通俗易懂的方式表达。要么,在自己专业领域,无法用最专业的语言,写出高水平的论文,这就是不够职业化的表现,其原因就是没有学好语文。

四、学好语文可以帮助提高个人素养

这就是精英教育的目的。提高个人素养,除了语文,光有专业知识是做不到的,个人修为主要的表现形式就是语言和内心情感。语言可以让人感知你的高度,内心情感可以合理表达自己对世界的审美,再通过语言流露出来,给人的感觉就是素养。

关于数学,大多数人的理解是计算。其实数学的目的并不是能在生活中计算,要真是那样,学完加减乘除就可以不用继续了。

数学的目的

首先,数学是培养解决问题的能力。数学解决问题的方式和语文不一样,语文一个问题可以用最详细的方式去阐述,而数学解决问题的方式是给出最直接解决问题的算式算法,这是一种直达根本的解决问题的方法。

其次,数学培养的是逻辑思维能力。这是因为只有具备了足够强的逻辑能力,才能在遇到问题后解决问题。同时,这也是培养一个人和世界相处的方式。遇到问题如何思考,如何最简洁的看到问题的本质,是拉开人与人差距的一个关键。有些人喜欢简单的问题复杂化,就是思维方式的问题,事实上,数学培养的恰恰是复杂的问题简单化的思维。

最后,数学培养的是解决问题的能力,数学教育,包括以后建立在数学基础上的计算机思维,都是最直白的解决问题的方法,而人类总是在解决问题的时候,不经意间就把解决问题的步骤给复杂化了,当计算机和编程出现后,才又回到用最直接的方法来解决复杂的实际问题。

有一个计算机编程的朋友给我说过,语言有很多坑,就是在表达的时候,你很难直接说到重点。而使用计算机编程时,你是不能含糊其辞的,只能使用最精准的语言,而计算机编程的基础,恰好是数学,所以数学弥补了语言的不足。

把要表达的内容用最直接的方式达到结果。从这点来说,语文和数学,刚好是两个互补的学科,光有语文教育,容易陷入冗长乏味的表达,如鲁迅先生笔下的孔乙己;光有数学教育,也不能完整表达,因为数学教育偏向于技术性表达,你看那些给教学楼起个名字都半天憋不出来的教授,就明白了。有了语文的配合,数学就完美的体现出他的美感了,而有了数学的配合,语文才把他的功能发挥的淋漓尽致的同时,还单刀直入,一语中的。

所以,通识教育中,语文和数学两个科目显得非常重要,就像自然界中的阴阳两面,相辅相成。

那么,除了语文数学,哪些学科还比较重要呢?当然有,那就是历史。

没有家庭教育的引导,现在的学校教育很难讲得清楚学习历史的目的了。初中对历史的教学,难免停留在短暂的时代变迁和王侯将相的丰功伟绩。学生因为知识的局限,往往还会根据电视剧和小说去对照历史,然而,电视剧和小说,更多的是为了迎合观众口味,对于真实历史的表述,往往带有强烈的个人主观情绪,甚至由于编剧个人的见识见识和学识,歪曲历史事实,不客观甚至误导观众。

学习历史的目的:

首先,学习历史是为了清楚我们自己所处的位置,并且看清楚未来的方向,以便在一个更宏大的时间和空间内看待问题。

很多时候,我们能说得出的历史对于一个人的意义,仅仅是可以以史为鉴,我们都知道,历史不会简单的重复,但却惊人的相似,过去很多年,我也这样给自己一个学习历史和传统文化知识的意义,要知道,做任何事情,没有意义是很难去坚持的。

把社会的发展和历史的变迁看成是一条河流,那么,每一个时代的发展和变革,都只是这条河流里一个小小的组成部分,对于个人,那更是微不足道,所以弄清楚社会的基本原理,时代的发展趋势,才能认清自己的位置,更好的符合时代发展趋势去做事。在一个大规模的时间和空间内看问题,更客观。所以,学习历史首先是学习看问题的方法论。

对于学习历史,中外文化的差异,也导致了中国历史的学习更偏向于考据,即弄清楚真相,并得出结论。而国外的历史学习,更多的是把历史事件放到整个世界的格局当中,去看这个事件发生的意义和影响,这是一个全新全面的看问题角度,当一个人具备这样的史观和看问题的思维,就已经大大超越大众视野了。

其次,学习历史是为了做研究。

中国的高中历史,是通过讲述历史事件而直接给出结论,这些结论都是专家研究的结果,因此,学生只要能背诵,考试能答题,不偏离专家的结论和观点,就能得分。而真正的历史,不应该死记硬背,因为专家也是人,他们的观点,难免在整个世界历史观里面,会有一定局限性,是否足够客观公允也很难说,是人就有主观情绪。同时,这些结论限制了学生自己建立观点,组织证据,形成自己观点,从而限制了学生的研究能力、分析能力和写作能力。而背诵的历史事件,都可以找到,在事件中去感悟并形成自己的观点却被限制了。

最后,学习历史可以了解今天世界文化的多样性,培养自己的包容性。

我们身处的小环境,就是世界的缩影。很多时候,人与人之间因为观念的不同,而产生分歧,事实上,大多数时候是没有观念上的对错的,只是因为我们的文化底蕴差异,所以在表达了自己的想法后,往往很难接受不一样的观点,这就是包容性差,学习历史,可以建立一个全面看问题的视野,不局限于自己的世界和自己的文化,而是学会用差异化的眼光看待不同的文化知道世界的大和个人的小,接受这个世界的不同,当一个人知道自己的渺小,才能更好的包容别人。

所以,对于通识教育来说,语文数学固然是基础。但历史却具有不可忽视的作用,只是很多时候被看轻了。

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